(原标题:轻舟已过万重山(下))

   ●创新管理内涵发展

   教师的专业成长积淀而成教师的文化底蕴,逐渐影响了学生的思想和精神,形成了良好的学生文化,因此,形成了一种新型的学校文化。在这种情况下,势必引起学校管理方式的变革。因此,对项目学校进行新型管理方式的培训,就提到了议事日程。玉州区教育局教研室通过4期的行政管理方式培训,为学校管理注入了新鲜血液,得到了科学方法的引领。项目学校在学校管理上首先更新观念,其次注重使用工具,如推进计划使用某特图,寻找问题使用问题树,管理调控使用管理一览表等,主要转变如下:

   首先是教学管理方式的转变。课堂教学实践中所运用的“小组团队合作学习”的方式,是一种课堂教学的管理行为,这种管理行为的有效性,会引发教师对教学设计策略的思考。课堂教学中,教学内容的梯度形态的设计,教学活动时间的科学安排,学生对关键知识点的有效强化,作业量的设计等等诸多的因素,使得教师在备课的领域注入了新的内容。因此,教学的管理方式焕发了新的生机,那就是采用“图表记录”的量化方式管理教师的备课。

   其次是班级管理方式的变革。班级的管理方式由过去的制度化的常规管理方式转移到文化的管理。过去班主任的管理大多对学生进行日常的生活行为的管理,随着有效教育由课堂教学改革转入到学校管理方式的改革,班主任们开始进行了教室文化、宿舍文化、团队文化等多种管理方式的变革建构,班级管理进入了新的视角领域。

   第三是学校常规管理方式的全方位变革。教学管理方式,班级管理方式的变革引起了学校文化方式的全方位的建构,学校形成了一种新的文化管理方式,把文化管理上升到新的领域,那就是逐渐建构一种和国家教育部基础教育司新出台的《中小学教育质量综合评价改革标准》相吻合的对学生的品德、身心、学业发展水平和兴趣特长、学业负担状况等方面的调控管理,因此,玉州区学校管理方式的改革将迈入新的发展时期。

   ●内引外联更上层楼

   自从2004年玉州区引进有效教育以来,玉州区走过了这样的教育教学改革进程:

   2004年,引进有效教育单项并开始实践;

   2006~2007年,借中英西南基础教育参与式教学和联合国―儿童基金会爱生教育两个国际项目基地之风,以及学习方式训练,走出有效教育实践低谷;

   2009年,由自娱自乐式改革进入广西教育人的视野;

   2010年,成为广西基础教育学校教学改革试点项目县之一;

   2011年,承办全国有效教育广西改革试点经验成果展示汇报现场会;

   2012年,全面宣传,玉州有效教育实践进入全国教育人的视野;

   2013~2014年,由有效教育向创造教育过渡。

   2011年11月,玉州区被教育厅授予“广西基础教育学校教学改革研修基地(玉州区)”后,特别是在2012年3月,“MS-EEPO咨询培训玉州分部”在玉州区成立,玉州分部成了全国第一个具有有效教育培训资质的机构。“两个基地”成立后,在教育厅教改项目办和孟照彬教授的支持下,玉州区创新培训形式,以课堂教学为主体,以教育科研为平台,以师资培训为主线,坚持教研训一体化方式的,在教训内容上成套路推进,全力打造一支高素质的培训队伍,玉州区的培训能力迈上了一个新的台阶。

   自2012年《人民教育》报道了广西实践有效教育的情况,玉州区成为广西基础教育学校教学改革试点后,全国各地纷纷要求到玉州区观摩考察,在MS-EEPO总部的指导下帮助下,玉州分部先后接待了贵州仁怀市、新疆、山东济南、湖南衡阳、株州等20多个省外教育观摩团,2012~2013年,成功接待外省市教育观摩团6期共548人次。

   作为广西基础教育学校教学改革研修基地,按照教育厅的安排,2012年7、8月,玉州区成功承办了广西基础教育学校教学改革试点县(市、区)实验教师MS-EEPO有效教育知识与技能的强化培训活动。

   2013年8、9月,玉州区成功承办了广西基础教育学校教学改革试点县(市、区)地方咨询培训专家集中培训及资格认证、选拔活动,每期活动我区均派出专家助理团全程协助。

   接待活动的接踵而至,MS-EEPO总部和分部的研讨和指导,玉州区逐步形成一套较为稳定的接待培训课程,内容包括观摩考察团的人员层次、观摩考察天数、观摩考察需求等。这个开放接待的过程,对玉州教育是莫大的促进和鞭策,同时也为玉州教育搭建了良好的交流和学习的平台。   (杨海芳 李卫红 蒋党培) (作者分别是玉林市三中和城北初中教师)

 

 

 

 

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